淄博教育2018年工作盘点⑭给梦想一个舞台——全市中小学创客

2018年5月5日，在第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动现场，山东省教育信息化展厅里人头攒动，博山区山头中学于方军创客教师团队研发的陶泥3D打印机及课程引起了参会者的浓厚兴趣，大家纷纷驻足、观看、交流。省教育厅巡视员张志勇也来到展位前，与于方军老师亲切交谈，询问创客教育开展情况，并给予热情鼓励。这是淄博市教育信息化第三次代表山东省亮相全国展会，展示我市中小学创客教育的优秀案例和成果。

近年来，我市中小学创客教育蓬勃发展，涌现出一批富有创新精神和工作热情的优秀创客教师，他们潜心钻研，开发创客课程，开展教学实践，引领了全市创客教育的发展。2018年，我市将创客教育列为年度重点工作，以全面提升学生核心素养、促进学校特色发展、推动教育教学改革为着力点，积极推行创客教育、跨学科学习（STEAM教育）等新兴教育模式在学校的普及应用，学校创客空间投入大、建设快，开展了形式多样、内容丰富的创客教育项目，培育了一批各具特色的创客教育示范学校，初步形成了“校校有特色，人人有特长”的优质高效的创客教育体系，使创客教育成为淄博教育信息化工作的重要特色和品牌。

加大投入，构建创客教育基础环境

周六的临淄区科技馆热闹非凡，许多学生聚集在各个展台前观看奇妙的光、电、磁实验现象，体验模拟驾驶，学习急救知识，还可以穿上宇航服感受太空。而在二楼的创客中心就安静了许多，学生们在电脑前专注地设计、建模。临淄科技馆索亚敏主任介绍说，科技馆每年投入200多万元，是全区科普教育、创新教育、游学研修的中心，每周固定来科技馆活动的学生有上百人，2019年科技馆将面向广大中小学生开设更多的普惠性创客课程，让更多喜欢科技的孩子受益。

根据《教育信息化“十三五”规划》和省教育厅《山东省学校创客空间建设指导意见》要求，我市印发了《关于推进全市学校创客教育发展的指导意见》，各区县也相继制定创客教育发展的实施方案，加大区县创客教育中心和学校创客空间建设投入，采取多种方式开展创客教育，满足学生创客教育实践活动需要，涌现出临淄科技教育中心、博山区山头中心学校、高新区华侨城小学等一批在省内外有影响力的特色创客空间。

2018年，周村区投资200余万元建成周村区中小学创客教育活动中心，开设创意3D制作、工程搭建、机器人、激光切割等创客项目，让学生能够在创客中心加工制作、体验、交流，形成了与学校创客空间共同构建高低搭配、分工合作、互为补充的格局。

沂源县与企业联合建成创客活动中心，分时间段、分批次组织全县中小学学生到创客活动中心观摩交流、实践体验，培养学生学习兴趣，成为创客教育师资培训、竞赛活动以及创客项目孵化的基地。

淄川区投资300余万元，通过统一招标新建创客教室19个，成立创客社团联盟，积极推进学校创客空间基础设施和创客师资队伍建设。张店区各学校规划完成各类创客教育项目235个，累计投入330余万元。文昌湖区投资130余万元为辖区内5所中小学配备了编程机器人、3D打印、VR、无人机、机械臂等项目。

加强培训，建设创客教师骨干队伍

“你的颜值爆表了！”走到这个摄像头前面，人脸就显示在屏幕上，同时外接的小装置就会自动指示颜值分数，老师们聚集在这个颜值测试仪前笑得前仰后合。在博山区举行的全市创客教育系列培训分享活动签到处，利用面部识别软件制作的颜值测试仪吸引了大家的眼球，纷纷来测试自己的颜值到底有几分。

为推进创客教育创新发展，发挥各区县创客活动中心及优秀骨干教师的示范引领作用，我市开展了创客教育系列培训分享活动，就创客教育课程建设、教学实践、竞赛活动等方面展开深入研讨和交流，推出了一批特色鲜明、成效突出的创客项目。在博山区举办的分享活动以3D创意纸模型、Python图形化编程项目课程为主，在淄川区举办的分享活动以航模竞技、数码绘画等典型项目为主。桓台县、周村区、临淄区等区县也多次组织3D打印教学、机器人教学、计算机编程等分主题分项目的创客教师培训活动，创客教师们现场观摩、深度体验、切磋交流，开拓思路，借鉴成功经验。

通过创客教育培训分享活动，极大提高了创客老师的教育教学实践能力和创客作品指导水平，培养了创客课程的开发能力和创意设计能力，为推进普惠性创客教育提供了师资保证。

以赛促学，培养学生创新实践能力

“这是我设计的环境检测车，它是无人驾驶，还能实时检测土壤、水、空气等相关数据并远程传输到检测中心，这样就能及时发现被污染破坏的地方……”在2018年全国中小学电脑制作活动创意智造项目的决赛现场，淄博高新区华侨城小学的王堃营同学侃侃而谈，与队友一起展示自己设计制作的环保检测车，他们的作品富有创意，实用性强，完成度高，最终通过评委老师的评审，获得了全国一等奖的好成绩。

王堃营在三年级接触到图形化编程后，对学校开源硬件、3D打印、机器人等既动手又动脑的课程特别感兴趣，下午放学后就钻到学校创客实验室参加活动，她和她的同学们要根据老师布置的主题进行项目分析，设计制作方案，发现项目问题并解决问题，最终完成项目制作，并使用PPT介绍自己的作品，在创意、设计、制作、展示的过程中不断提升团队协作能力和工程分析能力。

我市依托中小学电脑制作活动、信息技术创新与实践活动，引导师生广泛参与各类创客项目。目前创客比赛涉及到编程、3D建模、物联网、人工智能、数字创作、动漫设计等20多个项目，通过比赛，激发学生们参与创客活动的兴趣和热情，培养学生的信息素养和创新实践能力。

2018年中小学生创客大赛是省教育厅举办的首届中小学创客类比赛，是全省范围内选拔青少年创新人才的重要平台。我市将创客大赛列入全市“布谷”科技节活动赛项，先后召开创客大赛启动会、项目培训会、工作调度会，组织学生注册、报名、上传作品，参加作品评审、现场决赛、面试答辩等活动。全市共上传作品19207件，报送971支队伍参加竞赛类项目，在全省创客大赛中，我市参与人数、上传作品、获奖成绩均名列前茅，并获优秀组织奖。在全国比赛中，淄博七中张云龙同学的创客作品《太阳能高效利用追踪系统》以及淄博育才中学孙诺阳、刘丰豪同学的初中机器人足球项目获得全国一等奖。

强化研究，推进创客教育良性发展

近年来，我市通过创建创客教育学习社区、建设创客学习资源、编制创客教育教材、组织创客交流研讨、举办创客大赛等路径和策略，不断拓展创客教育空间，建立创客教育评价体系，促进创客教育的可持续性发展。

在国家教育资源平台上创建的“淄博创客教育社区”被评为精品社区，入选全国专题社区建设精品案例集，并获国家奖励资金扶持。淄川区举办创客文化云活动，指导学校办好校园科技节、微电影大赛，联合CG数码插画、陶艺、纸艺、扎染等创新人文类社团共同尝试STEAM教育，创设良好的科普教育生态圈。高新区华侨城小学引入语音识别和视频识别设备和教学内容，探索开展人工智能课程，2018年获得了中国STEM教育2029行动计划领航学校和人工智能科普教育示范基地称号，于恺老师被评为种子教师。

下一步，我市将持续推动创客教育理论和实践研究，推进创客教育、跨学科学习等新模式的广泛应用；定期举办优秀校园创客空间、创客校本课程交流研讨活动，扩大创客教育活动的影响力，营造浓厚的创客文化氛围；建立区域创客教育常态教研、创客资源共建共享等机制，为学校创客教育的开展提供交流切磋、智慧分享的平台；建立创客教育与学生综合素质评价体系对接的机制，为学生创新能力评价提供大数据支持。（王彬彬）