临淄教育｜这是一份立足全面发展、推进教育创新的报告

会上，区教育局分管负责人以《立足全面发展，推进教育创新，提升学生综合素质》为题作了主题报告，回顾全区德育和教学工作取得的成绩，部署新学年目标任务。

10月12日，2018年全区德育和教学暨“三航工程”建设工作会召开。

会上，区教育局分管负责人以《立足全面发展，推进教育创新，提升学生综合素质》为题作了主题报告，回顾全区德育和教学工作取得的成绩，部署新学年目标任务。

成绩回顾

“新基础教育”研究渐入佳境

全区教育品质跨越提升

我们发扬“新基础教育”32字研究精神，坚守“三大”研究铁律，深化“三位一体”试验推进格局，落实“一三五四”研究策略，逐步形成了具有临淄区域特色的临淄方案。

我们聚焦“一个脑袋、两条腿”的研究机制建立，构建包含“核心试验校——联系学校——跟进学校”的“新基础教育”试验研究共同体，通过资源共享、校际互动等途径，建构多元、多层、多向提升的试验互动新格局，致力于学校文化个性的打造，着眼于课程实施水平的提升，推动了学校整体转型、课堂变革和班级建设品质的提升，促使“成事成人”的核心价值追求回归于常态。

实验中学、实验小学、太公小学等学校整体转型变革研究性实践落地生根，师生生命状态明亮活跃；临淄一中从传统中凝炼新智，以“健康个性”为价值追求，整体提升了学校办学水平；晏婴小学的“课程超市”搭建了学校课程与学生核心素养之间的桥梁。全区教育“价值提升，重心下移，结构开放，过程互动，动力内化，综合融通，主动创造，自我超越”的发展愿景已在生命自觉中拔节生长。

德育综合改革成效彰显

全区育人生态全面优化

我们细化德育常规，强化行为养成，将社会主义核心价值观融入教育全过程，夯实德育根基；我们深化德育课程改革，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”工作体系，办靓德育课程；我们优化德育实施策略，擦亮德育品牌，深化育人模式改革，全员育人、全程育人、全方位育人的“大德育”格局初步形成。

在全市100个德育品牌评选中，我区以22个品牌数量雄踞榜首。闻韶小学的《队旗飘扬在社区》被教育部表彰为社会主义核心价值观典型案例，敬仲二小荣获全国优秀少先队集体荣誉称号,2所学校成功立项全国文明校园。

我们突出家校社协同共育，创新实施“五化家庭教育”新模式，成立全市首家区级家长委员会，组建66人的区家庭教育讲师团，举办“稷下父母大学堂”“家庭教育公益大讲堂”，参与家长5万余人，全区教育育人生态得到全面优化。

30所学校被授予全国家长学校建设实验学校，4个单位荣获山东省家庭教育示范基地荣誉称号。我区被确定为全国家长学校建设实验基地，《家校共育聚合力，五措并举育良才》实践案例被教育部表彰为全国中小学德育工作优秀案例。近日，全国纪念改革开放四十周年—社会民生体制改革暨“淄博实践”现场会在我区举行，太公小学作为全区学校代表进行了“互联网+家校共育”综合改革工作的全面展示，得到与会领导专家的高度评价。同时，中共淄博市委改革办发文，对区教育局及太公小学给予了通报表扬。

课堂教学变革持续深化

全区教学质量持续攀升

我们聚焦课堂，以学科育人价值提升为追求，推进“新基础教育”理念与教学实践的融合统一。

我们坚持学生立场，改进教与学的方式，变革教学组织形式，创新教学手段，实现重心下移，积极构建“互动生成”式课堂，努力培养学生的创新精神和实践能力。

三年来，在教育部、省、市级优质课评选中，我区有500余名教师获奖，在省、市级教学成果奖和教育科研优秀成果评选中，我区有40余名教师获奖，获奖总量稳居全市之首；在淄博市第六届教科研优秀成果奖评选中，一等奖前三名均被我区获得。2018年高考，自主招生上线882人，较去年增加4.3%，本科上线2377人，较去年增长7.1%，增幅位居全市第一；5名学生进入全省文理前100名，6名学生进入全市文理前10名，优生培养高居全市之首，两名同学被清华大学录取，实现了增量和提质的全面突破。

育人体系构建日趋完善

全区学生素养全面提高

我们大力实施“十二年读书工程”，举办读书节，倾力打造全区“齐国成语大赛、中华诗词大赛、假期读书行师生征文比赛”三大品牌活动，在全社会营造了“读书好、好读书、读好书”的良好氛围。

中小学生年阅读量在百万字以上，59名学生入围“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛等全国现场作文总决赛，学生人文素养明显提升。

我们深化艺体科技项目化管理，持续推进“艺体科技211”工程11，优化艺体科技“421”项目12管理网络，强化校园足球育人功能。

学生体质健康合格率97.4%，超过国家标准2.4个百分点，19所学校被确定为全国青少年校园足球特色学校，15所学校被评为省体育传统项目学校；我区荣获山东省“中国梦·校园情”艺术展演优秀组织奖、全国艺术展演先进单位等称号，高阳小学被表彰为全国中小学中华优秀文化艺术传承学校；在第32届美国匹兹堡国际发明展上，索亚敏荣获“新材料发明类”唯一最高金奖。

我们构建“齐文化+”实践育人体系，重建中小学生社会实践基地，绘制研学旅行实践基地版图13，打造6条研学旅行精品主题线路，每年参与学生达8万人次，社会实践综合育人成效彰显。

《构建彰显齐文化特色的研学旅行体系》案例获全市优秀教育创新成果奖，《立足研学旅行新载体，打造实践育人大课堂》被省教育厅表彰为优秀典型案例。

工作部署

推进学校价值转型

提升学校治理水平

着力实施文化立校战略，推进学校价值转型。深刻领会“新基础教育”理念精髓，推动新教育观、教师观及学生观的建立，确定新价值参照系及行动坐标，转变思维品质及行动方式。要聚焦立德树人根本任务，认真落实《临淄区学校文化建设提升年工作指导意见》，突出中华优秀传统文化、齐文化、学校地域文化等文化底蕴的挖掘和凝练，构建以学校核心理念为引领的、具有独特气质的学校精神文化体系，用精神文化统领学校价值观重建，完善现代学校制度，实现现代学校制度与现代学校文化的融合。用学校核心理念引领学校行为文化、课程与教学文化生成，整体推进学校价值转型。

着力创新“新基础教育”理念内化策略，提升学校治理水平。聚力“新基础教育”试验中期评估节点，从领导与学校文化发展、管理与支持体系建构、教研与学科团队建设、全员提升与骨干培养四个层面展开新策略攻坚。突出教研组这一学校教学管理的重点组织机构建设，着力改进教研组组织建制、职能发挥和制度完善，加强教研组文化建设、梯队培养，提升校本教研水平，不断完善学校评价及激励机制。全面提升学科育人价值深度研究新品质，全力提升各梯队教师日常研究及课堂实施水平，促使“成事成人”的核心价值追求回归常态。

着力强化教育信息化领导力建设，提升教育信息化水平。正确认识以信息技术为代表的现代教育技术对教育的巨大推动作用，加强教育信息化领导力建设，实施“互联网+教师专业发展”工程，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和自主发展能力；启动中小学智慧校园建设工程，制定《临淄区中小学智慧校园建设实施方案》， 大力推进区域教育资源公共服务平台应用，深化基于教育资源公共服务平台的网络教研、在线课堂、在线学习、教学管理、教育实践活动、家校共育等应用，形成多级分布、互联互通的教育资源云服务体系；出台《临淄区学校创客空间示范校建设标准》，开展学校创客空间示范校建设，推动全区各级各类学校的创客空间建设。

推进学校课程体系建设

提升学生综合素质

着力强化课程开设规范，提升课程实施水平。近日，淄博市教育局下发了《淄博市初中体育、艺术科目学业水平考试实施方案》，从2018 级初一新生开始，体育采用“运动参与、体质健康测试、运动技能测试”、艺术采用“过程性评价+专项测试”的方式进行考试。招生评价制度的改革必然倒逼课程开设规范，要加强对艺体科目学业水平考试的研究，制定切实有效的备考措施，应对考试新要求。要按照国家课程方案、课程标准要求，开齐、开足、开好基础性课程，规范道德与法治、艺体信息技术等课程的开设。加强地方课程管理，做好地方课程的实施与评价工作。统筹利用校内外课程资源，开发与实施拓展性课程，保证自主选课日课程开设质量和数量。

着力构建学校特色课程体系，推进学生素养全面发展。在学校价值观的统领下，整合学校地域资源，立足学生的全面发展，以学生的立场、体验和收获为出发点构建课程，推进国家课程、地方课程校本化实施，整体优化课程结构，及时更新教学内容，推动校本课程建设，构建具有学校特色的课程体系。组织学校课程体系构建和课程建设评选活动，推动学校课程真正成为学生个体生命表现和体验的文本，帮助学生构建生成新的知识结构，激活学生生命。

突出全科阅读课程体系构建，提升学生综合素养。实施科研引领，通过深化研究《区域推进“十二年读书工程”的实践与研究》市级立项重点课题，引领全区学校根据学段特点、课程标准要求，充分挖掘各学科的阅读因素，开发全科阅读15课程，完善学校特色阅读课程体系，落实阅读指导课，定期开展阅读课研讨活动，推动全科阅读课程深化实施。借助《十二年读书工程提升学生素养》市级教育创新项目立项，推动全区阅读从教学层面推进到教育层面，持续擦亮三大品牌活动，营造良好的读书氛围；深化“十二年读书工程”阅读素养评价机制研究，引进大数据和专业阅读测评工具，实现“十二年读书工程”评价科学化、多元化，全力提升学生人文、科学、道德等综合素养。

突出深化艺体科技项目化管理，持续推进校园足球试点区建设。明确艺体科技课程学业质量要求，组织开展艺体科技教学质量监测，为学生综合素质评价提供科学的依据，促进学校艺体科技教学质量稳步提升；深化艺体科技项目化管理，实施必选项目和自选项目，加强对各重点项目学校支持力度，开展好项目学校之间的比赛和展示活动，重点打造有一定影响力的品牌项目学校；持续推进校园足球试点区建设，贯彻落实足球改革发展备忘录16等国家、省、市相关要求，加快校园足球普及进程，加强基本技术抽测，不断提高学生身体素质，进一步扩大校园足球人口。继续举办并完善全区中小学生足球联赛，优化赛制，发挥足球特色学校带动作用，搭建好国际足球研学交流和“十佳足球少年”系列评选活动平台，不断提升育人水平，引领校园足球向更高层次发展。

突出“齐文化+”实践育人体系完善，优化综合实践育人功能。认真贯彻《中小学综合实践活动课程指导纲要》，统筹课程规划、明确活动方式、优化资源整合、完善课程评价，形成促进学生持续发展的综合活动课程落实体系。立足齐文化资源优势，深入推进研学旅行实验区研究。出台《临淄区中小学研学旅行工作管理办法（试行）》，全面提升研学旅行组织管理实效；建立“齐文化+”研学旅行精品课程资源库，全面彰显研学旅行育人实效；推进研学旅行试点校实验进程，打造一批研学旅行样板学校；完善研学旅行评价机制，开展研学旅行示范学校评选，全面提升学生综合素质。

推进德育实施策略创新

提升学校德育实效

着力推进班级转型，助力学生生命健康成长。教育要赋予学生选择和思考的能力。要关注班级中“人与事”关系的重建，改变学生“受支配”“被管理”的生存状态，挖掘班级岗位建设和干部培养工作的教育价值，创新主题班队会和班级文化的重建，推进班主任和学生工作负责人工作方式的转型，对学校大型系列活动依据育人目标进行统整设计，发展学生的自我意识与成长需要，通过“成人”而“成事”；我们要关注班级中“人与人”关系的重建，充分发挥“家班社”育人共同体作用，倡导教师、学生及家长多元主体积极互动、共同发展，形成平等、互利、共生的新关系；我们要关注班级中“事与事”关系的重建，在空间维度上，从学校、年级到班级，各层面要加强“事与事”的交流，使之落小、落实、落地。在时间维度上，加强班级主题教育和学校大型活动的“系列”构建，形成多向互动、有机融合的“事与事”之间的融通关系，引领学生生命健康成长。

着力落实十二年德育课程一体化17研究，创新德育实施途径。树立大德育观，全面落实《临淄区中小学德育课程一体化工作实施意见》要求，完善德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”德育课程体系。组建“德育课程一体化”科研人才库，提供德育课程研究智力支撑；形成“德育课程一体化”项目研究共同体，统筹整合区域德育课程资源；落实“德育课程一体化”评价体系，提升德育课程内涵建设，全面构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的德育工作新机制。

着力提升“家校社”协同共育水平，优化育人生态圈。发布《临淄区关于进一步深化家长学校建设的实施意见》，深化山东省家庭教育实验区研究工作，积极争创“全国家长学校建设示范基地”。发挥区中小学家长委员会联合会作用，全面落实家庭教育协调推进机制；参与山东省家庭教育指导中小学校长及种子教师培育工程，落实区第二批家庭教育讲师团建设，全面深化家庭教育队伍培养机制；完善多维家校共育线上平台建设，实现网上家长学校区域全覆盖，全面优化家庭教育服务工作机制；完善以基础课程为主，专题课程、亲子课程与活动课程等为辅的家校共育课程体系，全面建立家庭教育课程研发机制；深入开展家庭教育工作示范学校、家长委员会建设示范学校、家长学校优质课及微课等评选工作，扶植一批家校共育特色项目或特色学校，全面完善家庭教育评价引领机制。

推进学校教学变革

提升学校教学质量

着力推动教学深度变革，提升全区教育教学质量。从生命和基础教育的整体性发展出发，突出研究成果转化，推进“新基础教育”理念的实践转化。出台《临淄区关于学校教学改革创新项目特色建设的指导意见》，正确认识学校教学工作的现实基础和改革起点，根据自身教学工作的优势和发展需求，确定学校教学改革创新的切入点，通过更新教育理念、深化课堂教学改革、创新教学管理评价制度、完善教学工作和学生核心素养评价方式等多种措施，形成学校教学工作深度变革和特色发展的机制，定期评选学校教学改革创新特色项目，促进学校教学管理的全面优化和教学质量的全面提高，推动学校教学工作的整体变革。高中学校在新高考上要主动作为，学习研究新高考政策，在此基础上作好顶层设计和系统思考，在把握总基调、坚持高定位、优化主策略的指导思想下，对课程教学进行三年一贯整体设计，促进课程教学与高考综合改革的有机衔接，促进学生全面而有个性发展。聚焦高考搞教研，聚焦质量订措施，聚焦落实促提高，建立科学的高考评价激励机制，促进高中学校优质特色发展，确保高考总量和尖子生培养实现新突破。

着力提升教师专业素养，为教学质量提升固本强基。完善教师专业发展制度，优化学科责任人团队、专家团队、核心团队、青年教师团队建设；发挥学科责任人和专家团队的作用，构建“区片校”立体研训体系；聚焦培养全面发展的人总目标，实施十二年教研一体化工程，强化学段衔接；健全“周半日”教研管理制度，提升周半日教研实效。组织青年教师课堂教学达标、教师优质课评选、学科素养大赛等活动，创新教师专业发展模式，逐步建立教师专业能力发展标准，制定教师学科素养提升计划，根据学科特点组织教师学科素养提升活动，提高教师学科素养，培育教师生命自觉，使之成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

着力优化学校教学管理，夯实“绿色质量”根基。认真学习贯彻教育部《义务教育学校管理标准》，全面落实《山东省中小学教学基本规范》和《临淄区中小学教学常规实施细则》，规范学校教学管理和办学行为，打好“绿色质量”底色。各区属学校、中心校教研室要创新教学常规管理机制，建立基于“新基础教育”理念落实的教学常规管理规范，试行教学常规免检制度，提高管理效益，要注重实效，防止形式化。发挥《临淄区中小学教学质量评价方案》的导向功能，引领学校坚守“教学中心”地位不动摇，深化学业水平考试研究，全面推进课堂教学改革，保护好学生未来对知识探究的兴趣，培养全面而有个性的学生。

着力创新区域育人评价体系，助推学生综合素质提升。树立“绿色质量”发展理念，坚持科学的教育质量观，下发《临淄区义务教育段学生综合素质评价改革实施意见》，从品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、人文艺术水平、实践能力水平等五大领域反映学生综合素质发展水平，评价学生综合素质及学校育人质量，评价结果作为区教育局评先树优、督促学校改进工作的重要参考。各学校也要据此建立以学生主动健康发展为核心，科学有效的学生综合素质测评体系，扭转以单一考核和终结性考核为主的评价方式，切实提升学校自主发展水平，全面提升学生综合素质，推动全区基础教育优质特色发展。